（圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）
疫情反復(fù)，線下教學(xué)不得不轉(zhuǎn)為網(wǎng)課，一樣的老師，一樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，唯獨(dú)把課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課是挑戰(zhàn)，是考驗(yàn)，也是機(jī)會(huì)。網(wǎng)課期間，孩子們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)能幫孩子做什么？京教君今天給大家分享一篇文章，供大家參考——
此起彼伏的疫情，好多地方開(kāi)啟網(wǎng)課，可以預(yù)見(jiàn)的是，疫情和網(wǎng)課，可能背上日后學(xué)生成績(jī)下降的大鍋。
(資料圖片)
特殊時(shí)期總是最能考驗(yàn)一個(gè)人的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課成為了最大的考驗(yàn)，也成為了拉開(kāi)差距的關(guān)鍵因素。
有人說(shuō)網(wǎng)課沒(méi)效果，好像說(shuō)出了很多人的心聲。
可是，同樣的教師，同樣的授課內(nèi)容，原班的同學(xué)，怎么就沒(méi)有效果了呢？因?yàn)槟悴皇窃瓉?lái)的你——學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了很大的變化，也主導(dǎo)了結(jié)果。
在學(xué)校上課，有來(lái)自老師、同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，自律性差的孩子也會(huì)被迫前進(jìn)。
然而線上課堂，少了老師的當(dāng)面監(jiān)管，自覺(jué)性差的孩子可能會(huì)利用上網(wǎng)課的機(jī)會(huì)，偷偷地玩游戲或者聊天。
而自覺(jué)自律的孩子，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，積累著自身的成長(zhǎng)。
那么一退一進(jìn)，差距會(huì)在短時(shí)間內(nèi)就體現(xiàn)出來(lái)。所以，網(wǎng)課是挑戰(zhàn)，是考驗(yàn)，也是機(jī)會(huì)。
想來(lái)網(wǎng)課過(guò)后，尤其是畢業(yè)班，可能會(huì)沖出一群黑馬，也會(huì)隕落一片星辰。
敷衍學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)也在敷衍你。
（圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）
有些孩子喜歡網(wǎng)課的原因是：在家上網(wǎng)課多好，可以睡懶覺(jué)，還可以躲開(kāi)老師的監(jiān)督。
沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有同學(xué)的壓力，自己一個(gè)人對(duì)著電子屏幕，時(shí)不時(shí)走走神，甚至玩玩手機(jī)，看起來(lái)很安逸。
但是要知道，這是一個(gè)用實(shí)力說(shuō)話的時(shí)代，學(xué)習(xí)容不得半點(diǎn)敷衍。
你今天在家放縱自我，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，等開(kāi)學(xué)后踏進(jìn)考場(chǎng)，你頭腦空空，滿臉茫然，無(wú)從下筆。
網(wǎng)課劃水一時(shí)爽，你是假裝認(rèn)真還是真的偷懶，等到考試時(shí)就會(huì)見(jiàn)分曉。
這個(gè)世界上，沒(méi)有任何一項(xiàng)知識(shí)和技能，是可以毫不費(fèi)力就能得到的。
如果說(shuō)學(xué)習(xí)可以使人快樂(lè)，那也是在經(jīng)過(guò)努力之后，取得成績(jī)的時(shí)候。
因?yàn)檎嬲目鞓?lè)，是奮戰(zhàn)后的結(jié)果，沒(méi)有經(jīng)歷深刻的痛苦，就體會(huì)不到酐暢淋漓的快樂(lè)。
屏幕前的老師，可能不止一次想象屏幕后每個(gè)學(xué)生的樣子。他們用點(diǎn)名、提問(wèn)、連麥的方式，試圖確定每一個(gè)人的存在。
但同時(shí)，他們也在想：認(rèn)真自律的人，這些方法，對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義；而無(wú)時(shí)無(wú)刻不在偷懶的人，這些方法同樣毫無(wú)意義。
前者，態(tài)度已成為習(xí)慣，監(jiān)督不監(jiān)督，都沒(méi)必要；后者，也許全程對(duì)老師講的內(nèi)容毫無(wú)興趣，不過(guò)點(diǎn)名時(shí)恰好在玩電腦游戲休息的空檔，不小心向播放網(wǎng)課的屏幕瞟了一眼，答了到，而后繼續(xù)“聯(lián)盟”“吃雞”，那這種“在場(chǎng)”，又有什么意義呢？
當(dāng)然，還有介于二者的中間派，也許在無(wú)人監(jiān)督的課堂，不小心犯了困，走了神，老師一個(gè)點(diǎn)名，驚醒夢(mèng)中人，趕緊搓搓臉蛋，揉揉眼睛，懺悔之前的所作所為，馬上進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，這樣的孩子，也還是好的。
人難免有惰性，能夠同時(shí)依靠外界和自身來(lái)進(jìn)行約束，算是覺(jué)悟很高的了。
一個(gè)網(wǎng)課，真能有那么多門道？特殊時(shí)期，真能將人分出“三六九等”？似乎說(shuō)的有些玄乎，但這不是無(wú)稽之談。
有位老師說(shuō)：這個(gè)時(shí)候，不好好上課，不是“無(wú)心”，就是“無(wú)力”。“無(wú)心”，是無(wú)報(bào)國(guó)安民之心，“無(wú)力”，是無(wú)自律自強(qiáng)之力。那么，無(wú)心無(wú)力的青年，將來(lái)拿什么立足，又何談實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？
網(wǎng)課，照出人生百態(tài)，照出你的習(xí)慣、態(tài)度、毅力甚至人品。屏幕后的你是什么樣，很可能也是你將來(lái)的樣子。
現(xiàn)在的你，慎獨(dú)自礪，嚴(yán)于律己，將來(lái)的你，就可能是獨(dú)當(dāng)一面的行業(yè)精英；
現(xiàn)在的你，消極怠惰，無(wú)所事事，將來(lái)的你，就可能是好吃懶做的人。當(dāng)然，人會(huì)變化，希望你及時(shí)轉(zhuǎn)變。
當(dāng)你關(guān)上臥室書(shū)房的門，以專心聽(tīng)課為名玩起了游戲；當(dāng)你稍稍動(dòng)了動(dòng)手指，將網(wǎng)上的內(nèi)容復(fù)制粘貼，當(dāng)成自己的習(xí)作上傳提交；
當(dāng)家長(zhǎng)敲門探望送來(lái)一杯牛奶，你裝作埋頭書(shū)本無(wú)法自拔的樣子，你是否有那么一刻感到羞愧！
而自覺(jué)自律的學(xué)生，完全可以利用網(wǎng)課期間打一個(gè)翻身仗或進(jìn)一步超越自我。
網(wǎng)課實(shí)施的時(shí)期，老師上完課后，自覺(jué)自律的學(xué)生有比較多的時(shí)間去更高效率完成作業(yè)，去做更多的拓展訓(xùn)練，去探索更大的空間。
其實(shí)這次網(wǎng)課也是最公平的一次試煉，試的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)。
（圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）
所有的學(xué)生面對(duì)公平的教學(xué)視頻、作業(yè)、時(shí)間，沒(méi)有所謂的被同桌影響，沒(méi)有所謂的看不清黑板等理由，所有的教學(xué)視頻都可以回放，都可以轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。此時(shí)家庭的督促力量，開(kāi)始產(chǎn)生重要影響。
當(dāng)孩子通過(guò)網(wǎng)課獲得了查缺補(bǔ)漏、自我成長(zhǎng)的空間時(shí)，家庭教育督促力量強(qiáng)的，可以將孩子在短時(shí)間內(nèi)托舉到更高處；反之，原本靠著學(xué)校督管力量撐住的孩子，就極有可能一跌再跌。
家長(zhǎng)需要引導(dǎo)監(jiān)督孩子在在線學(xué)習(xí)期間，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，更是家長(zhǎng)的應(yīng)盡之責(zé)。
不要羨慕別人的孩子，先讓自己成為別人羨慕的父母。你澆不澆水，莊稼都會(huì)長(zhǎng)大；但是收成肯定不一樣！
需知網(wǎng)課結(jié)束，學(xué)校聚首，虛實(shí)立判。
畢竟一分耕耘一分收獲。
疫情過(guò)后，希望每一個(gè)孩子，都坦然迎向日光，心中沒(méi)有半點(diǎn)蹉跎歲月的失落和弄虛作假的心慌。
我們不求事事盡如人意，但求無(wú)愧我心！
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孩子居家上課如何自律，家長(zhǎng)要做到這三點(diǎn)！
最近，受疫情影響，多地開(kāi)展線上教學(xué)。
孩子在家上網(wǎng)課，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)課堂紀(jì)律的約束，沒(méi)有教室課堂的熏陶，家長(zhǎng)不免擔(dān)心孩子不專注、不自律等問(wèn)題，網(wǎng)課成為一場(chǎng)自律拼搏賽。
對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一人，一屏，孤獨(dú)感會(huì)侵蝕孩子的意志，繼而引發(fā)大量的情緒。
當(dāng)孩子有情緒時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極傾聽(tīng)，多共情，少給或不給建議。
學(xué)會(huì)這3個(gè)小技巧，孩子更積極主動(dòng)：
一 、多給孩子正面反饋，做孩子的戰(zhàn)友
有時(shí)候，越是逼孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，孩子越是喜歡偷懶。
你緊緊地盯著他、催著他，他就往前挪一點(diǎn)，一旦你不在，他就立馬懈怠，打回原形。
其實(shí)，培養(yǎng)一個(gè)自律的孩子，不能只靠逼。
知道為什么許多孩子都沉迷游戲嗎？
這跟游戲的設(shè)計(jì)原理有關(guān)。
每玩一關(guān)，游戲都會(huì)給孩子一次即時(shí)反饋，孩子自然會(huì)越來(lái)越上癮。
學(xué)習(xí)也是一樣，上網(wǎng)課本來(lái)就枯燥，如果我們總是催促、打擊、吼罵孩子，孩子就會(huì)逐漸產(chǎn)生抗拒心理。
但如果我們經(jīng)常給孩子一些積極正面的反饋：
你今天作業(yè)完成得很及時(shí)，而且寫(xiě)得很認(rèn)真，真不錯(cuò)；
你今天聽(tīng)課效率很高，吸收得很好，媽媽很為你開(kāi)心；
你這次只錯(cuò)了3道題，比上次進(jìn)步了哦！
這些正面的暗示和積極的期待，會(huì)溫暖孩子的心扉，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)成果充滿期待。
孩子自然也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加上心，自發(fā)地向更好的方向發(fā)展。
二、幫孩子設(shè)立目標(biāo)，激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力
學(xué)習(xí)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，孩子光靠一時(shí)的熱情和興趣，是很難持續(xù)保持前進(jìn)動(dòng)力的。
所以需要一個(gè)適宜的目標(biāo)，激勵(lì)孩子努力探索進(jìn)步。
可以先設(shè)置一個(gè)大目標(biāo)，比如可以依據(jù)孩子的興趣幫他樹(shù)立夢(mèng)想，如宇航員、科學(xué)家等。
再通過(guò)了解孩子的學(xué)習(xí)情況后，設(shè)置一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)。
當(dāng)孩子完成一個(gè)階段目標(biāo)時(shí)，可以給予他一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)：
比如真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，給孩子一次期待已久的郊游，滿足孩子的一個(gè)心愿……
孩子內(nèi)心獲得的滿足感和成就感，會(huì)不斷激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、言傳身教，成為孩子的榜樣
很多家長(zhǎng)抱怨孩子上網(wǎng)課開(kāi)小差、打游戲，卻沒(méi)有想過(guò)，是誰(shuí)總是在孩子面前抱著手機(jī)？
父母連自己都無(wú)法自律，卻苛責(zé)孩子去做到，這樣的教育毫無(wú)說(shuō)服力。
不如從今天起，開(kāi)始和孩子一起看書(shū)、學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀且上進(jìn)的父母吧。
當(dāng)父母成了照亮孩子一生的光，又何愁孩子的人生不會(huì)熠熠生輝呢？
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)曾說(shuō)：
“我們提到一個(gè)孩子的好壞，不會(huì)問(wèn)‘這孩子的班主任是誰(shuí)’，只會(huì)問(wèn)‘這是誰(shuí)的孩子’。
唯一和孩子成功成長(zhǎng)有因果關(guān)系的，就是家庭！”
網(wǎng)課是對(duì)孩子的一次試煉，更是對(duì)家長(zhǎng)的一次考驗(yàn)。
每一個(gè)自律優(yōu)秀的孩子，都是父母正確督促和悉心培養(yǎng)的結(jié)果。
千萬(wàn)別讓你一時(shí)的偷懶，變成孩子一生的遺憾。
有教育專家曾說(shuō)過(guò)，小孩子會(huì)任性，但大人不可以放棄監(jiān)督的責(zé)任。
所以，父母一定要從小就給孩子定好規(guī)矩，幫他養(yǎng)成好習(xí)慣。
編輯｜京教君
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