減負(fù)，減少“教育內(nèi)卷”是多少家長(zhǎng)的期望，但是在減負(fù)真的到來(lái)之后，為什么越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始持反對(duì)意見了呢？
2021年教育領(lǐng)域發(fā)生了近乎“翻天覆地”的變化，3月份睡眠令下發(fā)，同年7月份，雙減政策出臺(tái)。
數(shù)據(jù)顯示，在睡眠令和雙減政策下發(fā)之后，超過60%的中小學(xué)生睡眠時(shí)間有了不同程度的增加。其中增加2小時(shí)睡眠時(shí)間的學(xué)生超過了9%，增加1個(gè)小時(shí)左右睡眠時(shí)間的學(xué)生超過了21%，還有超過28%的學(xué)生，睡眠時(shí)間增加了30分鐘左右。
雙減的第一個(gè)星期的周六，有網(wǎng)友曬出小區(qū)的男同學(xué)們?cè)跇窍峦嫠５漠嬅妫驗(yàn)闆]有補(bǔ)課班，學(xué)生們終于擁有了真正意義上的雙休日。也讓很多人看到了，雙減真的效果明顯。
(資料圖片)
現(xiàn)在雙減實(shí)行一年，課后延時(shí)服務(wù)也更加完善，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里面就能完成作業(yè)，回家之后不用再熬夜學(xué)習(xí)，可以直接吃飯睡覺，家長(zhǎng)的壓力也減少了很多。
可盡管是這樣，很多家長(zhǎng)為何越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始對(duì)雙減持反對(duì)意見了呢？
有一位家長(zhǎng)在社交平臺(tái)上分享了自己對(duì)雙減的看法，她文章開篇的第一句話，讓人無(wú)言以對(duì)。“減負(fù)3年，最終減了誰(shuí)的負(fù)？”
這位家長(zhǎng)的孩子目前是一年級(jí)的新生，學(xué)校規(guī)定不給一年級(jí)學(xué)生布置作業(yè)，家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)一二年級(jí)是打好基礎(chǔ)的階段，學(xué)校一點(diǎn)書面作業(yè)不布置，學(xué)生能打好基礎(chǔ)嗎？
而且沒有書面作業(yè)，還沒有單元測(cè)試，就連月考都被取消了。每學(xué)期就只有期中考試和期末考試。因?yàn)槠綍r(shí)不考試，所以很多學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，期中考試的時(shí)候，因?yàn)閿?shù)據(jù)太差老師根本就不敢通知家長(zhǎng)。
在睡眠令方面。因?yàn)橐獓?yán)格準(zhǔn)守睡眠令，所以學(xué)校在7點(diǎn)50左右的時(shí)候才會(huì)開校門。這個(gè)時(shí)候大部分家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校之后，自己上班已經(jīng)來(lái)不起了。
冬日的時(shí)候，學(xué)校更是直接讓學(xué)生們最好7點(diǎn)55的時(shí)候到校，早來(lái)和晚來(lái)都會(huì)扣分，也讓家長(zhǎng)感到無(wú)語(yǔ)。
這樣的減負(fù)，讓家長(zhǎng)十分擔(dān)心，如果小學(xué)一二年級(jí)打不好基礎(chǔ)，等到學(xué)生們升到了三年級(jí)，豈不是兩眼一抹黑，什么都不會(huì)嗎？
中小學(xué)生“減負(fù)”有必要，但減負(fù)的模式也不能忽視
減負(fù)有沒有必要，絕對(duì)有。在雙減政策之前，很多家長(zhǎng)一直表示現(xiàn)在的中小學(xué)生太累了，平時(shí)除了要完成學(xué)校的課程之外，休息日還要去補(bǔ)課班。
很多學(xué)生都是小小年紀(jì)背著大大的書包，家長(zhǎng)看了都覺得“窒息”。而且也導(dǎo)致了教育內(nèi)卷的情況，以前很多學(xué)生都是補(bǔ)習(xí)一下學(xué)得不好的學(xué)科，但是在雙減之前，學(xué)生們都在比著學(xué)，看到大家都在補(bǔ)，也跟著補(bǔ)。
部分家長(zhǎng)還在網(wǎng)絡(luò)上表示，能不能減少一些小學(xué)生的作業(yè)，自家孩子才小學(xué)二年級(jí)，每天晚上就要寫作文到9點(diǎn)了。
雙減之后這樣的情況全部得到了緩解了。但是為什么還是引起了很多家長(zhǎng)的不滿呢？
其實(shí)就是減負(fù)的模式出現(xiàn)了問題。部分小學(xué)不給一二年級(jí)的學(xué)生布置書面作業(yè)，但是一點(diǎn)都不布置，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的消化程度和記憶程度。
小學(xué)一二年級(jí)沒有小測(cè)試，老師也無(wú)法檢測(cè)學(xué)生現(xiàn)在對(duì)知識(shí)掌握的程度，就更別說(shuō)家長(zhǎng)了。
還有地區(qū)的小學(xué)，不讓一二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，雖然在現(xiàn)階段是減少壓力了，但是卻增加了小學(xué)三年級(jí)之后的壓力。學(xué)生們上了三年級(jí)之后，要將小學(xué)一二年級(jí)落下的課程都補(bǔ)回來(lái)，其實(shí)是更加困難。
而且現(xiàn)在中考和難度并沒有下降，高中學(xué)校和大學(xué)院校的招生人數(shù)也沒有增加，學(xué)生們升學(xué)的壓力依舊并不小，那么這個(gè)模式的減負(fù)就沒有太多的意義。
所以，其實(shí)并不是家長(zhǎng)不希望孩子們減負(fù)，只是希望減負(fù)的模式可以變通一下。不要一點(diǎn)書面作業(yè)都不給小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生布置，每天可以布置一些少量的作業(yè)，每隔一段時(shí)間做一些小測(cè)試。
這樣也能有助于老師和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總體來(lái)說(shuō)，雙減的存在是有必要的，也是有一定意義的。家長(zhǎng)們也不是成績(jī)至上，也希望自己的孩子能有一個(gè)快樂的童年，但是減負(fù)的度要掌握好，才能讓教育進(jìn)步得更快。
今日話題：你對(duì)“減負(fù)”有什么看法？
