【發表說明】
本文為 邢臺職業技術學院 陳超老師的《學習科學》課程作業，
介紹了他運用 “輸出式學習”的原理，
(資料圖)
轉變教學方式，
在老師精講知識點后，
當堂讓學生 自主整理知識、畫成 思維導圖，
教學效果極大提升的教學實踐。
————————————————————
以前我在給學生講述汽車車險種類時，
經常是一大段文字性的東西。
當時看似學生聽懂了，
但等到了我下周再來上課時，
提問同學發現大部分沒有掌握，
即使能回答出來的同學，也是條理、邏輯不清楚。
這次通過學習王玨老師課程，
我上課時也精講了知識點，
但這次更多的是采用“圖形組織者”教學策略，
讓學生自己把車險種類用思維導圖來反映出來 。
(思維導圖，是“圖形組織者”教學策略中的一種思維可視化工具）
剛開始時，學生很迷茫，
不知道怎么完成，
我就在黑板上示范用思維導圖整理知識的方法。
慢慢地，學生開始動手了，
課堂氣氛也活躍了，
更重要是每個人都有事干了，
每個人都在精心完成自己作品了。
到上交作品時，我發現每個人收獲很大。
讓他們談談自己感受時，
每個人都能說出自己心聲來。
下節課我再次提問時，
發現學生對車險體系和險種說得很全面，而且也理解深刻，
王玨老師在課程中介紹的 ”輸出式學習“和 “圖形組織者教學策略“，
確實能很好幫助學生理解和記憶知識。
以后上課我要大量采用知識可視化手段，
使用思維導圖等思維可視化工具，
來豐富我的課堂教學！
————————————————————
更多關于“情感與動機”、“在教學中激發情感的方法”等高效教學原理與方法，歡迎學習王玨老師《基于學習科學的高效教與學方法》網絡課程，有詳盡講解！
付費課程 ： 49元 ，無任何時間限制、作業要求，隨時可學、終身有效！課程地址（網易云課堂）：
電腦或手機瀏覽器打開：
https://study.163.com/course/introduction.htm?courseId=1006384085&share=1&shareId=1928341
掃碼進入課程：
————————————————————
本公眾號（學習科學與技術研究）提供全面、深度的學習科學研究、微課與PPT研究、以及其它實用技術研究文章！到公眾號首頁輸入代碼查看更多研究：
wk：微課超級大全，設計制作應用一網打盡
ppt：PPT技巧集
xxkx：學習科學研究文章
