近日，教育部印發《綠色低碳發展國民教育體系建設實施方案》，聚焦綠色低碳發展融入國民教育體系各個層次的切入點和關鍵環節，培養踐行綠色低碳理念、適應綠色低碳社會、引領綠色低碳發展的新一代青少年，發揮好教育系統人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承的功能，為實現碳達峰碳中和目標作出教育行業的特有貢獻。

地球是我們賴以生存的家園，為了讓它變得更美好，環保和低碳少不了。當低碳生活的“踐行者”其實并不難。

(相關資料圖)

對此，小小公民們做了什么？ 一起來看！

北京第二實驗小學朝陽學校

聚焦“碳達峰、碳中和”，北京第二實驗小學朝陽學校開啟了“50+綠色行為”，引導學生在校內外積極開展綠色主題活動的宣傳，節水、節能、節電、節約糧食、垃圾分類、綠色出行等成為學生的日常生活行為，養成健康向上的綠色生活方式。引導學生積極參與學校與社會機構的志愿者服務工作，帶動家庭與社會共同踐行綠色行為。

“50+綠色行為”包含五個方面：健康行為、珍愛生命、低碳行為、綠色消費、生態文化。其中健康行為劃分為起居、飲食、運動、情志四個維度；珍愛生命劃分為保護動物、保護他人、保護自我三個維度；低碳行為劃分為衣、食、住、行四個維度；綠色消費主要包括適度消費、按需消費等，旨在幫助學生在消費的過程中擁有正確的消費觀念；生態文化旨在建構學生的生態價值觀，使學生重視并積極投身于人與自然的和諧相處。

北京市第十八中學附屬實驗小學

北京市第十八中學附屬實驗小學在校訓“聚學問辯、居寬行仁”的引領下，通過形式多樣的主題教育活動，講綠色低碳的環保理念根植在學生心中。

學校以垃圾分類教育為抓手，開展“垃圾分類我主導——我是垃圾分類時尚小達人”活動，通過宣傳展示代言人“分小萌”和宣傳語，讓垃圾分類的承諾深入人心；開展垃圾再造學生創意作品展、手抄報等活動，融合美育體現環保理念；在校內進行海報宣傳，激發學生參與感和責任感，包括“分小萌”課堂：《垃圾分類小知識，一起學起來》等內容。

學校的每個班級都有一位環保志愿者，他們會每天統計班級垃圾分類的數據，并每周進行評比。

“我們承諾我們一定把身邊的垃圾分類扔進垃圾箱；我們承諾我們惜糧食，不隨意倒剩余飯菜湯汁；我們承諾我們進行廢舊電池回收……”在一句句環保志愿者宣誓聲中，通過學校多種形式的教育，垃圾分類已經成為學生、老師、家長的習慣，同時還能夠延續精準分類規范。學校還積極組織學生和家長進行親子對話與分類實踐，不斷貫徹垃圾分類承諾，被為所在社區作貢獻。

石景山區金頂街第二小學

金頂街第二小學將環保教育融入常規課程，在高年級段設置了《生態系統》《地球——我們的家園》等單元內容，通過學習，讓學生了解生態平衡的重要性、能源使用現狀以及能源使用帶來的問題、保護地球家園的重要性等。

以身邊的（石景山區）事務為對象，圍繞生態文明教育展開研究，發揮課堂教學的作用，通過不同角度滲透生態文明教育。

學校的的科學老師和同學生們一起學習《制作生態瓶》，依托科學課程內的《地球——我們的家園》單元內容，引領學生站在地球這個大生態系統的視角，通過分析“生命必需的條件”，了解人類生存和發展的資源、環境現狀，發現問題與隱患，加深對生態文明的認識。

學校開展變廢為寶的創意制作活動。學生們對生活中的廢舊材料加以利用或是對實用物品進行改造和創意加工，以此制作生活用品或裝飾品，點綴生活。

通過自己靈巧的雙手“變廢為寶”，讓生活中的廢舊物品再次派上用場，減少垃圾產生的同時為家里作貢獻。

北京八中京西附屬小學

八中京西附小為深入貫徹尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明思想，努力探索適合綠水青山新居民的生態教育，讓學校建設和學生教育行走在“兩山”理論之間，成立了生命科學項目組。

學生們從校園規劃圖開始，分析校園空間組成，現場勘查校園的每一個角落，對許多不確定的地方進行了測繪；同時為了模型需要，還嘗試對校園的植物進行了調研和統計。

學校堅守小學科學課程標準要求，以科學素養提升為核心，進行課程研發與實踐。1-2年級以普及為主，開設《法布爾昆蟲記》《奇趣大自然》《兒童園藝》等課程，讓學生有足夠的生命科學知識啟蒙。3-4年級在生命科學知識學習的基礎上，增加多種實踐能力的課程，如《身邊的昆蟲》《探秘飛羽精靈》等，讓學生通過制作思維導圖及物種觀察記錄等方式，探索神秘的生物王國。5-6年級注重社團文化建設、項目式學習等訓練等內容，通過《生物多樣性》《植物醫生》《生態校園》等課程，讓學生參與鳥類、植物、昆蟲等多個主題的研究實踐，讓學生從校園小生態認知開始了解自然，最終實現深入了解身邊的大自然，直到逐漸了解全球生物多樣性的目的。

在課程實施過程中，八中京西附小生命科學研究陸續取得了不少的收獲：同學們發明的多功能飲米機在北京市創新大賽中獲得一等獎。學校搭建的生命科學課程體系，申請了北京市課程中心的課程成果。同學們還制做了大量的鳥類救護的宣傳海報，并且實地救助了校園周邊的鳥類，得到了野生動物救護中心的認可。生態校園社團的同學們利用暑期夏令營的時間，對學校新南樓的校園生態進行了規劃，并在老師的引領下將圖紙化為現實，創造了屬于同學們自己實踐種植，養護和采摘的樂園。學校的科學老師也積極與其他市區老師進行生物多樣性教學活動的經驗交流分享。學校還有專屬的生命科學視頻號，有生命科學愛好者交流群，供大家隨時提問、分享對大自然的疑問與見解。

北京教育學院附屬大興實驗小學

北京教育學院附屬大興實驗小學科技社團在開展科技創新活動的過程中，十分重視綠色生態理念的滲透，如：在模型課中鼓勵學生運用廢舊材料自主創作建筑模型。在種植課前，先要自制環保花盆。在科技節中，運用廢舊材料進行科技小制作。

同學們借助對舊物的改造，激發了創造力與想象力，不僅鍛煉了他們的實踐和創新能力，提高了對物品的利用效率，也讓垃圾分類、綠色環保的理念落實于“行”。同時，通過公眾號進行展示，通過“變廢炫寶”的活動，向社會宣傳綠色環保理念，號召家校攜手共同參與首都生態文明建設。

北京師范大學大興附屬小學

在北京師范大學大興附屬小學的校園里有一處怪獸生態村，是學校為打造零廢棄校園創建的融合教育實踐基地。同學們在這里開展了許許多多有趣的活動——種植農作物、回收紙、生廚余堆肥，制作酵素等，是全校師生最喜歡的地方。

本學年，學校還為同學們開辟了一塊水稻特色試驗區，在這里他們親手插秧栽種了北京特有的水稻品種—京西水稻。

密云區大城子學校

“清水河”是流入密云水庫的主要河流之一，她的純凈直接影響到密云乃至北京居民的飲用水質量。密云區大城子鎮域內“洪門川”是清水河的一條分支河流。

“洪門川”的水質如何？洪門川流域有哪些新變化？政府、村隊、農民采取了哪些行動？帶著這些問題，密云區大城子學校的孩子們開展調查研究活動，希望能為節水、保水、護水作貢獻。

同學們查閱資料，了解河長制，走訪調查了解實際情況，實地考察、水質測量、做調查問卷及統計分析，并找到2009年資料，對比洪門川河十年的發展變化。

調查報告生成后，同學們不禁感慨：河長制的推行有力促進了水資源保護，河長就位，洪門川河流有了健康守護責任人。

策劃：常悅、張秋穎、鄭祖偉、王小艾、付磊、姜思瑤

編輯：姜思瑤

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱

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