在大學(xué)中，總是有人調(diào)侃∶分不用高，及格就行。

但是，在中小學(xué)階段，分?jǐn)?shù)就幾乎代表了一個(gè)學(xué)生的水平，可以決定學(xué)生的命運(yùn)。

(相關(guān)資料圖)

對(duì)于老師來說，最不能忍受的就是學(xué)生考試不及格。因?yàn)檫@不僅會(huì)拉低班級(jí)水平，更是對(duì)老師工作的一種否定。

看到學(xué)生不及格，許多老師都是非常生氣。如果是一些脾氣非常暴躁的老師，可能還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“特殊教育”。

然而，總是有一些女教師是非常溫柔的。平時(shí)很少和學(xué)生發(fā)火，即便是學(xué)生考試不及格時(shí)，也很難像其他教師那樣火冒三丈。

在湖北荊州就有一位這樣的女教師。平時(shí)給學(xué)生上課，就是非常的溫柔而又有耐心。

但是許多時(shí)候，老師不發(fā)火，學(xué)生根本不知道事情的嚴(yán)重性，更不會(huì)引以為戒，發(fā)憤圖強(qiáng)。

學(xué)生考試不及格后，這位女教師為了樹立威信，教育學(xué)生，只能提前練習(xí)在課上發(fā)火。

只見這位老師穿著睡衣坐在床上，面前放著小桌子，小桌子上邊有一些書和資料。

這位老師把桌子上的書和資料當(dāng)成班級(jí)的學(xué)生，對(duì)著書和資料開始訓(xùn)斥。

這讓很多網(wǎng)友調(diào)侃∶“書和資料∶又不是我的錯(cuò)，這個(gè)鍋我不背。”

溫柔性格，能夠很好地和學(xué)生溝通，能對(duì)學(xué)生付出更多的時(shí)間和精力。但是，如果一直很溫柔，也會(huì)讓學(xué)生覺得“軟弱、好說話”。

如此一來，學(xué)生就不會(huì)怕老師。上課的時(shí)候紀(jì)律就會(huì)差一些，嚴(yán)重的會(huì)影響到正常教學(xué)。

看著有那么多學(xué)生不及格，這位女教師痛定思痛，決定第二天上課嚴(yán)厲地訓(xùn)斥一下學(xué)生。

但是自己就是溫柔的性格，許多時(shí)候根本就不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)火，為了能夠第二天讓學(xué)生覺得老師真的生氣了，才會(huì)出現(xiàn)提前訓(xùn)練課堂發(fā)火的一幕。

看到這樣的老師，許多網(wǎng)友都被這位老師可愛的行為逗笑了。

其中，更是有網(wǎng)友直言表示∶“如今老師也難當(dāng)，發(fā)火都要提前備課了。”

換個(gè)角度來講，語文作為我們的母語和文化的精髓所在，語文都不及格，確實(shí)有一些過分了。

曾經(jīng)有一位一線教師表示∶語文這一科，想要考高分難，而想要不及格更難。

上過學(xué)的人都知道，只要肯背，只要理解能力沒有問題，語文輕輕松松就能及格。

作為一名老師，確實(shí)應(yīng)該有屬于自己的威嚴(yán)。在課下可以和學(xué)生是朋友，但是在課上就要拿出老師的威嚴(yán)。

話說回來，如果一位老師在課堂上沒有威嚴(yán)，將會(huì)很難組織好學(xué)生的紀(jì)律，也很難統(tǒng)一學(xué)生的步調(diào)。

會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們想干什么就干什么，每個(gè)人都有自己的想法，很難統(tǒng)一教學(xué)。

如果老師威嚴(yán)過盛，將班級(jí)變成“一言堂”，雖然有利于班里的管理和掌控，但是不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

長(zhǎng)此以往，很容易將學(xué)生的思維禁錮，只知道服從老師的命令，從而沒有自己的主見。

所以，才會(huì)要求老師“嚴(yán)慈相濟(jì)”。要掌握好嚴(yán)厲和溫柔的界限。讓學(xué)生既喜愛老師，又對(duì)老師尊重服從。

很多學(xué)生語文不及格，其實(shí)老師也有一定責(zé)任。作為新老師，不僅要向老教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法，更應(yīng)該學(xué)習(xí)一下教學(xué)方法。

如果讓你選擇，你喜歡非常溫柔的老師，還是非常嚴(yán)格的老師呢？