對于一名有經驗的教師，課程的奧妙不在于“課”，而在于“程”。用一個有設計感的流程牽引著學習者，讓他完成一個有確切效果的學習過程，才是“課程”成功的關鍵。

第九屆中國教育創新年會即將啟幕，我們對線上參會進行了精心設計——學習引導師、年會分會場、線上云展廳、百個真實問題研討等，帶你進入一場 有目標、有工具、有效果、更有意義的 遠程混合式學習。

(相關資料圖)

本次會議，學校和參會者分別可以“怎么玩”？

學校怎么“玩”？

在“雙減”及疫情的雙重影響下，獨立組織一場高質量的線上學習，對于學校來說并非易事。組委會 通過一系列的設計和資源支持，讓學校可以無壓力地將報告廳、會議室變成 生動的學習現場。

Step1

選一位學習引導師

任何事情要做成的關鍵，都是“人”，具備流程組織與引導陪伴等能力的“學習引導師”，在后疫情時代的各式學習場景中，已成為不可或缺的新角色。TA將引導學校團隊合理安排學習流程，通過對話、反思、參與，激發思考與行動，促進解決當下現實中學校遇見的問題。

為了提高學校團隊的參會實效， 組委會今年特意為購買線上套票的學校提供培訓“學習引導師”的專屬服務，制作了涵蓋學習引導師選拔、培訓、所需技能的全方位課程與資源包。

學校只需在會前選拔出學習引導師的人選，參與培訓，后期會議的組織工作、場景設計和校本化在地學習流程就有了專人統籌和支持，真正實現遠程混合式學習。

Step2

百個真實問題共創解決方案

要解決學校里的系統問題，除了依靠校長個人的智慧，更需要所有教職員工的智慧涌現。基于此， 本屆年會特別設計了“百個真實問題研討”環節，將圍繞100個來自學校的真實問題展開研究。

參會者通過任務小組共創，在真實的情境中，經歷思考、討論、提煉，最終生成一個個可共享、可遷移的解決方案。這套方案和其他會議筆記、參會資料一起，共同構成學校的“校本知識庫”。

組委會還會提供基于問題共研的思路及流程指導，以便于參會者快速參與，共同體驗這場瞄準真問題的行動學習。

Step3

個性化安排在校學習流程

為了盡可能減少學校組織與個人時間的壓力，學校不僅可以跟著會議流程打卡學習，還可以使用回放功能自由安排培訓時間。

學校可以 借助參與培訓的“學習引導師”，個性化進行學習時程安排，甚至將會議內容與學校原本的培訓、教研活動相結合，打造一場解決學校核心問題的遠程混合式學習。

我們回訪往屆參會學校，收集了一些將線上套票用得高效超值的點子，供您參考（請下滑閱讀）：

結合校本研修，讓專業更“專業”

——四川交響樂團附屬小學

玩法簡介：

四川交響樂團附屬小學，是一所 創建于上世紀五十年代的公辦小學。學校為老師們購買了年會云上學習資源后，將會議內容和校本研修結合，組織了“走向科學的行動設計”的校本研修月活動—— 在一個月時間，學校以選修和必修的形式邀請所有老師參與線上培訓，并用學習積分的方式按比例選出培訓的優秀學員、最具成長力學員、最佳反思學員、最佳分享學員等。

美術組教師發揮特長，將學習手賬做成了美感與知識相結合的藝術品。

教師反饋：

本次培訓深度解讀了知識內容的整體邏輯關系，呈現了典型課例與創新性教學路徑，提供了突破重難點的實踐策略，打開了教學的更多可能。

挑選年會話題打造學校年度教育風向標

——鄭州艾瑞德國際學校

玩法簡介：

鄭州艾瑞德學校是 一所區域知名的優秀民辦學校，其校長與教師曾多次登上中國創新教育年的講臺，無論是作為演講者，還是全校老師作為學習者，他們在領到演講話題，或者領到學習手冊的時候，挑出對自己學校有價值的課題，分工分組分項目，變成全體師生的年度進階研究話題。

在經過梳理、醞釀和發酵后，學校還借鑒創新年會形式，發布了本校的年度教育風向標。

校長反饋：

中國教育創新年會對我影響是多方面的。一個好的年會，最重要的不是它給予了我們什么，而是它啟發了什么。好的東西一旦被定義為“給予”，那可能就成了知識的打包，如果被感受是“啟發”，那一定是精神的引領。對我而言，中國未來教育創新年會最重要的關鍵詞是：啟發。

打造完整學習鏈，助力全校教師系統提升

——瀘縣梁才學校

玩法簡介：

瀘縣梁才學校是 一所集幼兒園、小學、初中一體的學校。對于2020中國教育創新年會，學校在開學前的行政辦公會上，特別增加了會議議題“2020中國教育創新年會學校參會方案”，集體決議參會價值和學習方式。

根據方案，學校通過“云上會議”的方式自組織全體教職工參會，由學校教師發展中心牽頭，把相關培訓項目納入教師培訓計劃，教師們按角色，按項目，帶著學案和任務分批參加學習，保證學習效果。

結合實際需求，學校把峰會內容做成行政辦公會主題及教研主題，以相關學科組為單位，按照年會的組織手冊要求，當做一次“教師作業”，隨堂完成，還要遷移到教學應用中。從前置學習、會中思考，到會后遷移，形成了一個完整的學習鏈。

Step4

布置會議學習場景

在會議場景設計及氣氛營造方面，組委會提供了全套設計資源包，既包含會議學習手冊、會議安排表、主題裝飾KT板、主視覺畫面等的官方設計原稿，也包含茶歇時間可以用來調節氛圍的視頻及音樂包。方便學校輕松布置在校學習場景，把會議室/報告廳打造成具有沉浸感的學習現場。

我們期待，這一個又一個精心創設的教育現場，彼此依靠，相互托舉，沖破疫情的重重阻礙，連綿成一幅生機勃勃、錦繡蒼翠的中國教育山脈圖景。

張家港市梁豐雙語實驗學校

廣元市利州區萬達實驗學校

金水區緯五路第二小學教育集團

學校集體參會超值套票

注：單場手機端，學校可根據需求分配給不同崗位的老師，并從主論壇、未來學校場景美學全球設計峰會、班主任峰會、學校中層領導力主題峰會和教學與評價主題峰會，自主任選一場進行開通。

參會者怎么學？

從前年開始，中國教育創新年會嘗試以學校為單位的線上參會形式。我們知道，在每個學校端口的后面，是成百上千的教育者個體。 我們關心學校的組織壓力，更關注每個學習者的學習體驗。在本屆年會中，組委會特地針對教育者個體學習需求，開發了 年會學習中心與線上沉浸展廳。

在學習中心和沉浸式展廳的加持下，學習者將進入生動、立體、有趣的遠程參會場景。

Step1

會議簽到，獲取專屬定制海報

為了更好地營造“在一起”的學習氛圍，會議開始前，組委會安排了在線簽到環節。通過掃碼簽到，參會者獲得有趣有儀式感的簽到體驗，獲取專屬的簽到海報，同時還可輕松查看同單位其他伙伴的簽到情況，雖然不在同一個空間，但參會者們的學習熱情隨時在線。

Step2

流程打卡，占領學習地圖

學習是一個不斷挑戰自己的“登山運動”，進一步有進一步的歡喜。為了讓參會者及時捕捉到學習中的驚喜，我們以半天為周期安排了打卡環節，參會者在線發送簡短的心得體會，即可完成一次認知及心態上的“刷新”， 在打卡地圖上，為自己的“登山運動”插上小旗幟。

Step3

線上展廳，體驗沉浸式觀展

當科技融入藝術的想象，浪漫的學習之旅便開啟了。為了給線上參會者不輸線下的體驗，本次年會特別設計了沉浸式線上展廳，無需擔心疫情限制，足不出戶你便能以更加沉浸、聚焦的方式，參與線上藝術展、學習成果展觀展。

Step4

結業啦！

在參與全程打卡互動后，參會者將獲得組委會頒發的電子結業證，結業證包含單位、姓名及會議學時。

當然，會議的結束不代表學習的結束，如何將所思所學，遷移到現實情境中，探索出適合自身成長，適應未來的教育教學路徑，將是一個永恒的課題。

微信同號：

19122459494（曹老師）

17772444381（肖老師）

17323487462（何老師）

17783144578（鄧老師）

19923944023（楊老師）

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