財政撥款是高校獲取辦學經費的重要來源。除此之外，高校可以如何憑借自身實力增加收入？
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科研成果轉化是拓寬收益渠道的有效途徑。
以高職院校為例，2022年4月，深圳職業技術學院在學校網站披露了該校商務外語學院專任教師近三年橫向研究到賬清單，共計85.25萬元。2022年8月，南寧職業技術學院與桂林市某培訓學校簽署橫向合作協議，獲得了技術服務報酬35萬元。2022年6月，漳州衛生職業學院醫學技術系與當地三家企業簽訂橫向科研合作項目，以期提升學院橫向科研水平并增強社會服務能力……
所謂橫向項目，就是學校憑借自身研究實力服務經濟發展，將科技成果轉化為生產力的有效途徑。它指的是，學校與企業、組織、個人等合作開展政府部門批準立項以外的科研合作項目。
該類合作項目產生的經濟收益為高職院校籌措辦學經費增加了可觀來源。
近期，麥可思研究統計發現，197所“雙高校”中有189所院校在高等職業教育質量年度報告（2022）中公布了該校的橫向技術服務到款額，其依靠科研技術在2021年創造的收入總計達26.6億元。其中，收入排名前50位的“雙高校”總收入超過18億元。
破億！浙江交通職業技術學院收入超1.2億元
數據顯示，這50所“雙高校”均憑借其科研技術轉化成果躋身千萬俱樂部，且96%的上榜“雙高校”橫向技術服務到款額超過兩千萬元。
榜單排名第一的浙江交通職業技術學院，其橫向技術服務到款額超過了1.2億（12114.15萬元）。幾乎是排名第二的濰坊職業學院（6385.19萬元）的兩倍。
值得注意的是，這一數額甚至與一些高水平本科院校的橫向科研經費水平不相上下。山東某985高校2021年橫向科研合作到款額1.5億余元。而陜西省某“雙一流”高校2019年和2020年年度橫向科研經費到賬分別為1.06億和1.12億元。
從院校類型來看，工科類和綜合類院校數量較多，分別為29所和13所。其后是財經類（4所）、農林類（3所）和藝術類（1所）。
排名前50的“雙高校”分布在16個省份，以江浙兩省數量較多。
其中江蘇省上榜高校最多，共計11所，分別為無錫職業技術學院、常州工程職業技術學院、江蘇農林職業技術學院、江蘇經貿職業技術學院、常州機電職業技術學院、常州信息職業技術學院、江蘇航運職業技術學院、江蘇農牧科技職業學院、徐州工業職業技術學院、江蘇建筑職業技術學院和江蘇海事職業技術學院。這些院校共計收入超過4億元（40823.39萬元），超過50所上榜“雙高校”總和的五分之一（22.2%）。
浙江省則由浙江交通職業技術學院領銜，包括寧波職業技術學院、溫州職業技術學院、浙江商業職業技術學院、浙江機電職業技術學院、金華職業技術學院和浙江旅游職業學院等共計7所院校上榜。這些學校技術服務總收入超過2.8億元（28312.02萬元），占上榜高校總和的15.6%。
科研變現 有何門道？
“雙高校”公布的橫向技術服務到款額顯示，各所高校通過技術服務的收入差距天壤之別，高的收入過億，低的收入為零。除了帶來經濟利益外，這一指標一定程度上體現了高校服務經濟社會發展的能力。
因此，如何拓寬橫向合作的渠道，深化合作程度或許值得高校思考。
我們以排名第一的浙江交通職業技術學院為例，窺探技術服務高收入院校的秘訣何在。
該校官網數據顯示（截至2022年3月14日），近五年來浙江交通職業技術學院承接橋梁檢測、通航評估、政策決策咨詢等研究和技術服務項目770余項，制定行業標準10余項，累計科研技術服務到款總額7.36億元。
浙江交通職業技術學院建立了完備的科研與技術服務項目管理制度，通過應用技術協同創新中心等研究平臺和團隊建設，積極參與行業科技研發和企業技術研發、產品升級。
該校主要從兩方面入手提升技術服務在校企校地合作中的程度。
一是聚焦浙江省發展對交通行業的需求趨勢，深化產學研用。例如根據“數字浙江”要求，學校建設了“數字公路應用技術研究中心”，致力于在關鍵技術研發、科技成果轉化及高科技企業孵化、行業決策支持等方面取得突破。同時，學校下屬浙江省交通運輸科學研究院聯合高校、企業共建國家水運安全工程技術研究中心浙江分中心、浙江未來交通發展研究院、浙江交通人工智能應用研究院、浙江交通巖土工程技術研究院和浙江省通用航空運行技術重點實驗室等研究機構，為交通行業的產學研合作提供了紐帶和載體。
二是深刻對接市場和產業需求提供技術服務，為解決企業技術難題，并拓展科研成果轉化，學校鼓勵科研人員積極對接中小微企業、骨干企業，開展技術攻關研究。面對交通產業高端需求，學校與浙江知識產權交易中心合作開展掛牌交易等工作，開展高精尖技術專利轉讓等。
該校路橋學院鋼橋中心研發了高強度螺栓自動檢查扳手，節省大型工程的人工檢測成本。在路澤太高架橋、杭州亞運三館和錢塘江新建大橋等建設過程中，該技術共節省了232萬元檢測費用，是服務經濟建設的直接體現。
技術服務將高職院校與企業緊密相連。高效率、有價值的校企合作是高校支持行業發展、服務社會經濟建設的有力途徑。
其他高職院校也需提升創新能力，釋放科研活力，以解決實際問題為導向，提升科研成果轉化率，在做好社會服務的同時促進學校自身高質量發展。
主要參考文獻：各高校《高等職業教育質量年度報告（2022）》。
