看點 隨著中產家庭教育焦慮的與日俱增，精細化育兒開始成為社會主流的教育方式。然而高強度的育兒，不僅掏空了孩子和家長，同時也影響著社會的方方面面。那么教育是否能被等同于“競爭”呢？在廣州大學教授謝愛磊看來，我們更需要改變對教育的理解、對教育多加一些想象力，這樣才能擁有改變現狀的決心和勇氣。

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文丨Luna 編丨Lulu

高壓力與高焦慮是當下許多父母的常態。有一位海淀媽媽在分享自己的育兒經歷時，這樣說道：“我可以非常自信地說，從一年級到五年級，我的孩子沒有虛度過一天。”

對此，廣州大學教育學院教授謝愛磊也深有感觸。身為一位父親，他也曾為孩子的入學感到不安。他真切地感受到， 當下，“教育經紀人”這個身份正把越來越多的家長壓得喘不過氣來。

“教育經紀人”這個說法源自社科院研究所助理研究員 楊可對北京中產媽媽的跟蹤研究。當然，從更廣義的角度來說，這個身份并不僅限于媽媽們。

教育經紀人式的家長有著許多共同點：他們不僅 目標感很強，而且 規劃得極具理性，會為孩子制定高效的個性化教育規劃，幫助他們進入更優質的學校。

但極度精致的教育規劃背后，其實 潛藏著家長們與日俱增的教育焦慮。

“直白地說，很多中產家庭對孩子的期望就是能夠維持當前的社會地位，而教育又與工作收入、社會地位等因素息息相關。”

謝愛磊這樣告訴外灘君，“‘越來越多的父母們認為孩子們未來的人生能否成功、 能否幸福，都系于家長今日的付出。’這樣的觀點正是現在很多家長感到焦慮，并且不斷加大教育投資的源頭。”

廣州大學教授謝愛磊

但這樣越來越大的投入，并不總能帶來積極的結果。有時甚至要花費過去數倍的投入，才能獲得同樣的教育回報。

那是否有辦法從這個困境中走出呢？

在外灘君和謝愛磊的交流中，他說，這很難。因為當下教育的競爭意味很重，是諸多原因造成的，包括全世界的經濟不平等在加劇，學校質量分化，一些考試的選拔性很高等。父母深處這樣的環境，也難免會有些當局者迷。

但是，在他社會學研究的視角下，發現其實父母們仍然可以做出一些改變。 給孩子一個不同的教育環境，需要父母們對教育的模樣有一些想象力。

高強度育兒模式下，

父母和孩子都被“掏空”了

“我們這一代家長肯定比之前的家長，更加相信 父母決定論。”談到當下家長的養育方式時，謝愛磊這樣說。

比如intensive parenting這個概念，正在被越來越多的家長所熟知。它有很多中文翻譯：高強度育兒、密集式育兒、精細化養育，都體現了“時間要長，花錢要多，知識要足，情感要真”的特點。

從上個世紀90年代以來，這種養育方式就一直是美國的中產家庭的共同選擇。如今，中國的中產群體在不斷壯大。這種十分強調家庭付出的養育方式，雖然勞心勞力，但為了孩子的未來著想，也有越來越多的家長在積極踐行。

相信父母決定論的家長們， 生怕自己不努力，拖累了孩子的將來。

但凡事過猶不及。如今，精細化養育造成的問題已經不容忽視。謝愛磊把它們總結成了三個層面：

第一個是家長層面。

家長要承受極大的育兒壓力。經濟上的壓力不言自明，但除此以外，還有對父母知識、情感等方面的高強度要求。

讓孩子好好學習，提高成績上的競爭力是家長共同的訴求。不過，這一代家長也更加注重孩子的個性化成長。

一方面，在科學育兒理念的影響下， 自我學習幾乎成了家長們的必修課，不了解育兒知識就無法實現精細化養育。

在謝愛磊教育研究的訪談中，這樣對自己高要求的家長不在少數，很多人都表示自己正通過網絡或者書籍等方式，在學習一些育兒理論，并在自己孩子身上進行一些科學育兒的嘗試。

另一方面， 家長的情感投入也比過去多了更多。越來越多的家長覺得，如果不能花很多時間陪伴孩子，那就不能算是合格的父母。

而這樣的養育模式就像滾雪球一樣，越滾越大，家長要付出的養育時間和精力幾乎走到了失控的地步。對此，網上有個夸張的說法——養育孩子就是在透支父母的生命。謝愛磊說，透支雖然不至于，但家長確實為了養育孩子犧牲了很多自己的時間。

“我們訪談接觸到的父母，幾乎所有人都表示，周末要陪孩子去上各種課，或者陪孩子做各種事。原本周末可以和朋友一起吃個飯，或者陪陪愛人，但現在這些都要讓位給孩子。已經大大超過了必要的陪伴。”

而媽媽又通常是付出更多，承擔壓力更大的那個。也正是觀察到了這樣的社會現象，社科院研究所助理研究員楊可才會把這些中產媽媽成為孩子的“教育經紀人”。

第二個是孩子層面。

孩子要面對過多的競爭壓力。“我們這代家長還是孩子的時候，會覺得我們的父母雖然也關心成績，但他們也有自己的事業、社交和生活。”謝愛磊說，“但如今我們這代家長，有不少感覺孩子的學業是自己的核心，養育孩子幾乎成了父母的業績。”

這對孩子來說，意味著高壓、焦慮和缺乏睡眠。在謝愛磊長期生活的廣深地區，小學生還可以相對輕松地學習生活，但一旦升入初中，在中考的壓力下，初中生生活的緊張程度和小學完全不是一個等級。

考試、升學，甚至未來的職場，都在強調競爭力。而這也讓一部分家長覺得必須讓孩子變得更加優秀，甚至覺得孩子有無限的潛力可以開發，孩子也覺得自己必須不斷變得更加優秀。這也正是哈佛大學政治學教授 桑德爾所說的“完美主義流行病”。

第三個是宏觀層面。

教育焦慮影響著生育、公共財政、社會保障等方方面面。

美國賓州大學的Anderson與Konler就曾留意到，東亞生育率下降的原因和歐洲有所不同，特別是在他們研究韓國的個案時，發現這和韓國的“教育熱”（education fever）現象息息相關。

在韓國，要想有一份高薪且有保障的工作，那么進入最頂尖的“SKY”大學（首爾國立大學、韓國大學和延世大學）就非常重要。因此，補習也逐漸成韓國一種根深蒂固的社會規范。

按照統計，到2009年時，就已經有超過75%的韓國兒童有過上課外補習班的經歷。甚至有備考的學生直接住到名為“考試院”的廉租房里，蝸居在人均4平米的房間內苦讀。

在這樣的壓力下，不能送孩子去補習班的父母會被認為失職，而大部分家庭也只敢要一兩個孩子——畢竟一個孩子的教育投入就如此之大，甚至還有因補習而傾家蕩產的家庭，而孩子越多，父母能給的教育資源就越少，孩子能“成功上岸”的可能性也就越低。

還有求職就業、公共財政、社會保障等方方面面的問題，都會受教育的影響。

在謝愛磊多年的觀察研究下，教育焦慮和巨大的養育壓力，在中國各地都普遍存在著。 地域之間的差異，已經遠遠小于階層之間的差異。目前看到的一些教育選擇上的差異，不過是各地教育系統差異所致。實際上， 全國的中產父母都在為孩子的教育勞心勞力。

要減輕教育的焦慮，

還要從改變對教育的理解開始

除了當下教育和養育上的高壓力，“ 父母對教育的理解”是另一個謝愛磊常常提到的關鍵詞。這一點不僅影響著父母怎樣為孩子規劃和選擇教育路徑，也影響著父母自己的心態。

可以說，父母對教育的理解既是教育焦慮的原因，也會是減輕教育焦慮的良藥。那當下父母對教育有著怎樣的理解呢？

從教育選擇上看，父母們都在盡力為孩子選擇能力范圍內最好的教育資源：

謝愛磊首先列舉了中產家庭在教育上的選擇：

企業家（雇傭20人以上的企業主）：傾向于選擇頂配的學校，校外教育看重培養綜合素質。

老中產（雇傭20人以下的小雇主和不雇傭他人的小業主）：傾向于選擇高品質的學校，校外教育看重培養興趣能力。

新中產（專業技術人員和管理人員）：傾向于選擇優質的學校，校外教育看重培養綜合競爭力。

邊緣中產（普通辦公人員和非體力的商業服務業人員）：傾向于選擇性價比高的學校，校外教育看重培養學業競爭力。

雖然不同的父母對孩子教育的側重點不盡相同，但是其實有著共同的擔憂，那就是 “ 擔心失敗”（fear of falling）。

謝愛磊曾和一位30多歲的企業主進行訪談，盡管對方早已實現財富自由，但是對于孩子的教育仍然憂心忡忡， 生怕孩子在教育上落敗下來，沒有辦法保持現在的地位。

因此，提高孩子的競爭力，幾乎是父母們下意識的共識。比如不管是高考路線，還是留學路線，學業水平是最基礎的要求，因此學業能力往往是父母們最在意的。有余力的情況下，父母們還會考慮發展孩子的興趣、綜合能力。

也就是說，“ 教育即競爭”的觀點深入人心。其實，這也不能完全能怪父母，因為在這個全世界經濟不平等都在加劇的時代，教育越來越像一場零和游戲，不能成功，便是失敗。

還有越來越多的研究也表明， 學歷和個人收入有著相當深厚的關系。

美國的一項調查就顯示，隨著學歷提升，男性和女性的收入上限和收入中位數都在不斷提高。尤其是獲得學士學位以后，收入中位數已經接近甚至超過沒有這個學位的收入上限。

學歷和收入相關研究

而且，當前的教育系統本身，在一些重要考試上，就有著高選拔性、高度分層的特點。比如當下被討論得沸沸揚揚的職高分流，就顯示了大家對這種高選拔性的一種擔憂。

但是當“教育即競爭”碰上“父母決定論”，帶來的問題就變得更加嚴重了起來。謝愛磊把現在教育中的競爭稱為 “通脹式的競爭”。

“篩選確實是教育的功能之一，但是現在這一點被強調得太過了，大家反而忽視了教育在個體社會化這個方面的功能。教育是要讓孩子為踏入社會做好準備的。”

這也解釋了，為什么補習班能如此盛行。因為父母們深信， 要贏下競爭就必須依靠學校以外的努力，必須依靠家庭的巨大投入。“教育即競爭”的觀點不僅僅是讓父母和孩子都背負了巨大的壓力，還從情感上，把人變得好像工具人一樣。

謝愛磊曾訪談過一些家長，這些家長也時常自我反思——由于過分注重孩子在學業上的競爭力，而忽略了孩子在情感發展方面的需求。 但越是年幼的孩子，越需要情感上的支持。

這些情感需求的時刻可能很瑣碎，但是卻非常重要。

比如考試沒考好，是單純地責備孩子怎么沒考好，還是好好安慰安慰；

是總跟孩子計較排名，還是問問孩子學會了哪些知識，語文上學到了哪種修辭，體育上跑步有了多少提高；

還有比如住宿在學校，是不是能經常和父母通通電話，多見見面……

對于孩子們的教育，

我們需要有一點想象力

謝愛磊一直對學生說：“我們還是要經常反思我們中小學階段的教育模式，我們都需要一點想象力。”

想象力，常常出現在孩子要培養的能力清單中，那么，對教育的想象力又是指什么呢？

“ 我希望我們的孩子長大后，不會被已經接受過的教育限制了看法，覺得教育就是讀書考試補習。“謝愛磊這樣解釋。

他認為，當下，競爭或是很多人眼中教育的模樣，甚至還在這個方向上越走越遠。但是很顯然的，競爭不應該是教育的核心。

所謂想象力，首先就是能夠超越這種競爭的思維，有更寬廣的教育視野。

謝愛磊提到一個令人不安的現象，全世界的教育正在變得越來越相似，大家都越來越看重教育的競爭意味。

荷蘭阿姆斯特丹一位研究者就認為，這其實是大家都受到了 新自由主義思潮影響的結果。新自由主義思潮，簡單來說，就是鼓勵競爭，并且認為個人要為自己的成功負責。于是，父母們在不知不覺中被裹挾進了教育的角斗場，為了孩子能夠贏得競爭，而傾盡全力。

另一方面，競爭什么？自然是具體的知識、技能，這些可以用來比較的，可以定下明確的標準來篩選人的內容。

當身邊整個環境都認為競爭是天經地義的，父母們或許真的會想不到，教育其實是可以有其他模樣的。比如德國在教育中，除了基礎能力，還把“全人“作為重要的培養目標，也就是重視孩子的情感發展。

如果把場景放到中國，謝愛磊依舊相信教育還有各種可能性值得探索。“我們對于教育的希望和要求都很好，但問題就出在實踐的層面，實踐很容易出現偏離。“

說到這里，他提到江西一所農村小學的美術課讓他至今印象深刻。雖然是一所山村里的學校，但是學校堅持開設美術課，因為老師們相信美育真的能給孩子的成長帶來很大的改變。

但下一個問題又來了，學校根本沒有足夠的畫紙，怎么開展美育？幸運的是，這并沒有難倒老師們。他們帶著孩子去小河里取石頭，這些石頭經過水流的沖刷，變得很光滑，沾上顏料的毛筆很容易上色。更重要的是，河里的小石頭要多少有多少，完全足夠孩子們敞開創作。

就是這樣一所山村的學校，從教育目標上就不想把孩子培養成只會刷題的做題家，而是 成為能感受世界之美的人。幸運的是，他們也在教學上找到了方法。

然后，想象力也意味著，當父母感到焦慮時，可以停下來思考一下，我們對教育的期望究竟是什么。

就拿如今已經在實行的“雙減”政策來說，這實實在在地對課外的過度補習起到了遏制作用。但在網絡上，焦慮并未消失，也有家長因為課外補習取消而更加擔心孩子的學習。

在謝愛磊看來， 這其實是供給側和需求側的矛盾。“父母需求側的問題還沒有得到解決，而且需求側的焦慮是更加根本的問題。”

父母們希望教育能夠帶來什么？

孩子能夠考上名校，能夠找到高薪的工作。這雖然是很世俗的成功，但也是父母很樸實的愿望。

那么，在這以外呢？

謝愛磊覺得，或許可以從 提升幸福感來考慮。就像PISA調查顯示的那樣，中國孩子雖然學習成績好，但是也為此犧牲了玩耍的時間，情感發展上的支持往往不夠。而將這些全盤考慮下來，父母對于自己的教育期望，或許會有一個全新的認識。

在這個強調競爭的時代，孩子常常生活在高壓之下，但謝愛磊知道，其實作為父母，也有許多難處和不得已之處。我們說要改變教育，要減輕教育焦慮，也不是一件容易的事。

但是，如果父母也能夠從局外人的視角看看教育，看到那些“不得已“背后的原因，或許就會有一些改變的勇氣。

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