在職教教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、課程體系本土化、經(jīng)驗(yàn)交流、證書推廣、證書認(rèn)證等方面，中英職業(yè)教育有著廣闊的合作空間。

本文作者 | 藍(lán)小鯨

職業(yè)教育和技能培訓(xùn)賽道正火熱

近年來，隨著中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，社會(huì)對(duì)技術(shù)密集型領(lǐng)域人才的需求不斷加大。在新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力設(shè)備、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、新材料、節(jié)能與新能源汽車、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械、航空航天設(shè)備、農(nóng)機(jī)裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶，和先進(jìn)軌道交通裝備等制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域，2025年的人才缺口將接近3,000萬人。職業(yè)教育作為填補(bǔ)人才缺口的重要途徑之一，在國民教育體系中的重要程度越來越高。

(相關(guān)資料圖)

在政策扶持、市場需求激增、“雙減”導(dǎo)致K12賽道退潮等多重因素的共同影響下，教育企業(yè)和資本紛紛轉(zhuǎn)向職業(yè)教育賽道。據(jù)報(bào)道，近五年職業(yè)教育企業(yè)新增注冊(cè)數(shù)量保持著每年20%左右的增速。在融投資領(lǐng)域，僅2021年，職業(yè)教育市場總?cè)谫Y額度超過了64.5億元。職業(yè)教育市場正當(dāng)火熱。

他山之石

在這種背景下，不少人把目光投向了海外，希望能與職業(yè)教育發(fā)展較為成熟與成功的國家開展合作。英國的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)起步較早，發(fā)展至今有著一套完備的全產(chǎn)業(yè)鏈可供輸出，同時(shí)，英國的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)也緊貼著時(shí)代的需求，近年來積極發(fā)力新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。基于此，英國是中國重要的合作伙伴之一。

事實(shí)上，在過去幾年中，中英兩國早已在職業(yè)教育和技能發(fā)展合作開展了一系列探索活動(dòng)，尤其是在航空航海等人才緊缺的重點(diǎn)領(lǐng)域。

今年7月，英國皇家航空學(xué)會(huì)（Royal Aeronautical Society, RAeS）所頒發(fā)的航空職業(yè)技能等相應(yīng)資格證書正式獲得北京市有關(guān)政府認(rèn)可。

根據(jù)2022年7月1日北京市人社局發(fā)布的《北京市人力資源和社會(huì)保障局 北京市人才工作局 關(guān)于印發(fā)〈北京市境外職業(yè)資格認(rèn)可目錄 （2.0版）〉的通知》（京人社事業(yè)發(fā)〔2022〕19號(hào)），英國皇家航空學(xué)會(huì)頒發(fā)的皇家特許工程師(CEng)、注冊(cè)工程師(IEng)等經(jīng)過英國工程委員會(huì)Engineering Council注冊(cè)認(rèn)證的工程專業(yè)資質(zhì)正式獲得北京市人社局的認(rèn)可。

更早期，2021年7月，英國海洋工程科學(xué)與技術(shù)學(xué)會(huì)（Institute of Marine Engineering, Science & Technology, IMarEST）攜手中國船舶工業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)及寧波大學(xué)，共同為中國海洋海事工業(yè)打造集多層次的職業(yè)教育、專業(yè)技能培訓(xùn)、國際資格認(rèn)證為一體的人才教育培養(yǎng)機(jī)制。

隨著這些合作的開展，英國職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的面貌逐漸為越來越多中國業(yè)界所認(rèn)識(shí)。

六方聯(lián)動(dòng)，健康發(fā)展

如果能夠順利打通從政策制定到教學(xué)再到就業(yè)這條鏈路的話，那么要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)會(huì)更加水到渠成。在這一方面，英國職業(yè)教育與技能培訓(xùn)體系的“六方聯(lián)動(dòng)”運(yùn)轉(zhuǎn)模式具有較強(qiáng)的借鑒意義。

“六方聯(lián)動(dòng)”指的是企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府機(jī)構(gòu)、職業(yè)能力資格鑒定中心（第三方頒證機(jī)構(gòu)）、職業(yè)能力資格監(jiān)管中心與課程培訓(xùn)提供方緊密相聯(lián)，在職業(yè)教育的發(fā)展中分別扮演著釋放需求、協(xié)調(diào)溝通、整體規(guī)劃、制定課標(biāo)、資格認(rèn)證、監(jiān)管質(zhì)量、提供課程的角色，六方的工作環(huán)環(huán)相扣，共同促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

工讀交替，靈活發(fā)展

普遍來說，職業(yè)教育面臨的另一個(gè)難題是職業(yè)學(xué)校文憑及部分職業(yè)證書的社會(huì)認(rèn)可度不高，與企業(yè)“唯名校”擇人才的思維互相影響，間接導(dǎo)致了接收職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。英國職業(yè)教育中的工讀交替計(jì)劃與學(xué)徒制結(jié)合或許可以在一定程度上為改變這一現(xiàn)狀提供啟示。

工讀交替計(jì)劃是當(dāng)前英國職業(yè)教育的主要實(shí)施方式，企業(yè)與學(xué)校相互合作，輪番教學(xué)。而在學(xué)徒制中，學(xué)生無需在“上大學(xué)拿文憑”和“當(dāng)學(xué)徒學(xué)技術(shù)”二者中做取舍。這些經(jīng)過長期實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助補(bǔ)強(qiáng)國內(nèi)職業(yè)教育中的校企結(jié)合環(huán)節(jié)，是產(chǎn)教融合、普職融通的很好范例。

可以攻玉

如果要用盡量短的時(shí)間去培養(yǎng)盡可能多的技術(shù)人才，將國內(nèi)的探索與國際合作相結(jié)合不失為一個(gè)有章可循的解決方案。擴(kuò)充職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的體系模式、人才、科技和資金資源，以內(nèi)外合力的方式去填補(bǔ)巨大的市場需求缺口，便是中英兩國近期在職業(yè)教育合作中取得顯著成果的模式。

以數(shù)字化管理會(huì)計(jì)為例。國際注冊(cè)專業(yè)會(huì)計(jì)師公會(huì)（AICPA? & CIMA?）的一項(xiàng)國際調(diào)查顯示，只有3%的財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為自己目前財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的能力符合當(dāng)下數(shù)字化趨勢(shì)要求。另有數(shù)據(jù)指，目前中國在該領(lǐng)域的人才缺口為2,500萬人。因此，為了滿足數(shù)字化經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的需求，提升財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)字化技能成為了很多中國企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

今年6月8日，在中國科學(xué)技術(shù)部、英國國際貿(mào)易部的見證下，數(shù)字化管理會(huì)計(jì)項(xiàng)目——DMA（Digital Management Accounting）正式啟動(dòng)。首次DMA考試計(jì)劃于今年8月進(jìn)行，并有望于未來5年輸出20萬數(shù)字化管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

DMA項(xiàng)目在2022年中英國際專業(yè)人才交流與培養(yǎng)研討會(huì)上啟動(dòng)。據(jù)了解，本科或研究生在校生及畢業(yè)生以及具備國家教育部門認(rèn)可的本科或以上學(xué)歷的在職人士均具備DMA項(xiàng)目考試資格。一旦通過考試，考生即可獲得具有AICPA? & CIMA?標(biāo)識(shí)的證書，可快速銜接全球特許管理會(huì)計(jì)師（CGMA）認(rèn)證通道。

金融方面。今年初，英國特許證券與投資協(xié)會(huì)（CISI）的特許財(cái)務(wù)管理師（Chartered Wealth Manager）、投資顧問文憑（Investment Advice Diploma）、證券證書（Securities Qualification）在中國相關(guān)地區(qū)獲得執(zhí)業(yè)認(rèn)可。此后，CISI也與浙江大學(xué)國際聯(lián)合商學(xué)院（ZIBS）合作共建ZIBS-CISI國際金融人才交流中心，計(jì)劃開展和CISI相關(guān)的教育、培訓(xùn)、會(huì)議和考生會(huì)員的人才交流活動(dòng)等。

今年6月9日，ZIBS-CISI國際金融人才交流中心正式揭牌成立。

在職業(yè)教育與技能培訓(xùn)中融入國際化的因子可以讓職業(yè)教育的發(fā)展更富活力。在職教教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、課程體系本土化、經(jīng)驗(yàn)交流、證書推廣、證書認(rèn)證等方面，中英職業(yè)教育有著廣闊的合作空間，等待著職業(yè)教育從業(yè)者們?nèi)グl(fā)掘。