值得老師們收藏！

01 “聽”課堂氣氛

(相關資料圖)

課堂氣氛是師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果和諧融洽、平等民主，就能激發學生潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。好老師能夠創設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。

教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動的？是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？這些都是新教師聽課時需要特別注意的。

有時年輕教師在課上也鼓勵學生參與活動， 但師生低層次的信息交流過多，看上去挺熱鬧，其實學生并沒有真正或來得及思考，像“是不是”“對不對”“就是說”“什么”等。感覺有些問題是明知故問、目的性差，這實際上也是限制學生思維的“課堂霸權主義”。有時老師讓學生討論問題，教師往往游離于學生之外，有時在頻頻看表，感覺上是在等時間。

02 “聽”課的結構

課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。 教師在聽課時，首先要看的就是別的教師是怎樣安排課堂結構的。

例如：

◆教學目標在何時采用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機；

◆如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識；

◆怎樣創設教學情境，導入新課的教學；

◆怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容；

◆采用何種方式完成對新內容的鞏固；

◆如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移。

除了注意每個環節的實現方式，還要注意時間安排，否則就會出現一節課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。

03 “聽”重點難點的突破

一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。重點通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大；或是歸納的結論、規律所占地位突出。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。

聽課時，要聽教師是怎樣縱橫聯系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。

04 “ 聽”板書及教學媒體運用

一般說來， 板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。

此外，板書還具有便于課堂小結和課后復習等功能。

教學媒體是對教學起輔助作用的。恰當運用媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，還有助于提高學生的接受能力。但是，媒體運用不是多多益善，多媒體未必收到良好效果。

所以 聽課時要注意結合教學內容，看人家是如何選擇媒體的、運用是否行之有效。

05 “聽”教學細節

細節，往往是教師綜合素質的體現。有經驗的教師，舉手投足間都能體現出優良的教育意圖，一個肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。例如：

◆細節一：對學習有困難的那部分學生。

有經驗的老師經常用“試試看”“還沒準備好？”“還有沒有要補充的”“還能不能再完善些”等非常有人情味的言語，讓這一部分學生積極參與，體現了老師對學生的真心關愛，體現了面向全體，以人為本的真諦。

◆細節二：有的教師在叫學生時用“請”，同時掌心向上，象托起太陽一樣手勢。

從這一舉動中，透著老師對學生的尊重和期待。

06 “聽”閃光之點

一節課聽完了，哪怕整體上看是失敗的，只要我們認真去捕捉，至少都會有一兩個閃光點。一般的公開課，多有靈采飛揚的機巧之作！有哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發現別人長處，并能學習別人長處，最終使其變為自己的長處的人。

因此，我們在聽課時，一定要首先抱著虛心學習的態度，積極調動自己敏銳的眼光，善于發現人家課堂上的每一點閃光之處，然后慢慢品味，細細揣摩，再將其拿到自己的課堂上實踐印證，久而久之，自然會功力日進。

07 聽課后的反思、總結

聽課后，要認真思考這堂課是否有科學性。

這里的科學性，一指呈現的材料、知識、觀點必須是正確的；二指教師的角色定位準確，體現了教學的過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學就是幫助每個學生進行有效的學習，使其自己的個性得到充分發展。

教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復雜問題轉化為簡單問題的？自己應怎樣對“閃光點”活學活用？

思考之后，記下其得失優劣，寫下反思之法，借鑒之道，并和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，并付諸實施。

正所謂“教無定法，貴在得法” 。 教師在聽其他老師授課時，要特別注意去品悟師生教和學的方法與技巧，品悟教師如何運用并組合教法，特別留心品悟不同學生在課堂上的思維類型、學習心理、學習方法和認知規律。看不同類型的學生在自主學習上，普遍存在哪些優勢與問題，為有效指導學生學會學習而積累經驗。

來源 | 人民教育（ID：irenminjiaoyu）

內容來源 | 節選自《今日教育》2017 年第 4 期（原文名稱《教師聽課“聽”什么——從聽部編語文教材<雪地里的小畫家>一課說起》）

延伸閱讀：

教師聽課聽什么？怎么做聽課筆記？這篇聽課指南值得老師們收藏！

教師應該如何聽課、評課？基于核心素養，可以這么做！（全面實用）

父母做到“三不慣兩不管”，孩子肯定有進步！

竇桂梅：聽課、評課、寫課的專業管理！

教師說課、講課、聽課、評課訣竅大全，拿來就能用！太實用了！

程紅兵：學校教學領導究竟怎樣聽課評課？

怎樣聽課評課？本文讓你豁然開朗！

改變教育，從這里開始——校長傳媒（我們唯一的微信號xzcm888）

第一時間獲取教育行業最新資訊和深度分析

分享“教師卓越發展智慧”與“學生健康成長方案”

有教育的地方就有我們

投稿郵箱：

xiaozhangchuanmei@qq.com