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(資料圖片)

“孩子不愛學習”是令很多家長發愁的難題。很多家長會苦口婆心地向孩子講道理，也有家長會讓孩子去體驗生活的艱辛，試圖讓孩子明白學習的重要性。

近日，網上有一則新聞引發爭議。因為孩子厭學，一位父親帶著9歲的兒子來到工地體驗搬鋼筋的生活，不到兩天孩子就后悔了，表示回學校后要好好學習。這位父親的教育方法得到了很多網友的贊賞，同時也遭到了很多人的反對。

生活中不乏這種家長，為了孩子能好好學習，讓他們去農村體驗生活、去撿垃圾、去工地搬磚……“吃苦教育”是否值得提倡？吃生活的苦，能讓孩子明白學習的甜嗎？ 看看專家怎么說！

理順教育評價 構建教育預設

特邀觀察員：呂麗 （北京景山學校遠洋分校黨委書記兼校長）

——首先，家長要區分“制造”的苦與“經歷”的苦，“勞動”的苦與“學習”的苦：

第一，“苦”從哪里來，是從磨礪意志、克服困難的日常中來，是從每一個學習難關的攻克中來，是從長久堅持的習慣中來，從關系處理的磨合中來，而絕非以“苦”為名，制造而來。

第二，正確地看待勞動與職業的關系。對于勞動者來說，垃圾桶撿垃圾、工地搬磚都是勞動付出，在勞動中他們也許體驗到的不是生活的苦，而是勞動的快樂與價值。基于此，尊重每一個勞動者是每個孩子成長中理應首先建立的人生觀。

第三，經歷短暫的“勞動”的苦不一定能體會到“學習”的甜。“吃苦教育”是潛移默化點點滴滴澆灌到心靈、熔鑄到血液的漫長工程。而“不好好學習在今后不得不以生活、身體的勞累作為代價”的觀念，是不尊重勞動，也沒有尊重理想。“勞動的苦”與“學習的苦”是吃苦教育的兩個方面，是聚力齊發，是握手言和，是精神內化，是“好好學習”路上的催化劑。

其次， 家長和學校要做好角色分擔，構建教育預設，產出學習效益。

愛上學習應有角色分擔。學生放大揚長，注重內驅；家長關注過程，清除焦慮；學校理順評價，焦點多元；社會尊重勞動，平衡關系。

愛上學習應有喚醒功能。通過適度的磨礪教育，喚醒孩子內心的需要，喚醒他們挑戰自己、適應艱苦環境的意識，讓他們在接受磨練和挑戰的同時，感受到美好和難忘。

愛上學習應有教育預設。學校教育的使命應該是幫助一個人從自然人變成社會人，同時拓展他的生命的長度、寬度和高度，幫助每個人成為更好的自己。如何把“要我學”轉變為“我要學”，一直是教育工作者研究的課題。將教育的預設定義在“我要學”上，有了興趣與內驅力，才有了想好好學習的基礎；將教育的預設定義在“我會學”上，教會方法，形成能力才有了學習的工具；將教育的預設定義在“我學好”上，為理想而戰，孩子才有了能夠產出的學習效益。

適度“吃苦教育” 助力孩子健康成長

特邀觀察員：田國英（北京醫科大學附屬小學校長）

——很多父母信奉： “如果一個人要成就大的事業，必須經歷一些苦難，才能使其成長。”但 簡單粗暴的吃苦教育，不僅達不到想要的效果還可能導致孩子的逆反心理， 導致孩子和父母的親子關系變差。

因此，針對孩子的“吃苦教育”， 家長要辯證地去看，不要過度。適度的吃苦教育對孩子成長有益，能磨礪他們的意志，升華他們的人生境界，增強他們的生存本領。

一方面，父母要有讓孩子吃苦的意識。

可以讓孩子“勞累”一點。孩子到了五六歲，父母可以讓孩子學習一些簡單的家務。大一些的孩子，適當讓孩子干粗活和重活，讓他們在增加生存技能的同時，也對父母平日的辛勞有所體悟。

有目的培養孩子多種生活技能。孩子上中學，要加強各種生活技能培養，讓他們有很強的動手能力。如在外面多參加社會活動，接觸社會，培養吃苦精神。

對孩子進行適當的批評和管束。無規矩不成方圓，孩子做錯了事，父母該批評就批評而且可以嚴厲些。久而久之，孩子就能明辨是非。

另一方面，父母陪孩子一起吃苦。

父母可以與孩子參加體育運動，如一起打球、游泳、旅游，這樣既增加與孩子溝通的機會，也讓孩子得到了鍛煉。能吃苦來自日常生活中一點一滴的積累，來自一件件沒有妥協退讓的小事情。比如：孩子和父母跑步，再有十幾米就要到達預定的終點了，孩子喘著氣不想再跑，父母鼓勵著孩子，一起奔到終點……父母陪孩子一起吃苦，會使他們更具有堅強的意志品質。

總之，做父母的應該讓孩子經歷一些苦難，這有助于孩子身心健康發展，也是為他們將來的人生旅途走得平穩順暢，所做的儲能蓄勢的準備。

找準不愛學習的原因再發力

特邀觀察員：孫冬君（北京市第一七一中學心理教師，東城區骨干教師）

——“家長首先要找到孩子不愛學習的原因，針對原因逐一突破。”

一是人際交往障礙導致孩子無心學習。如果是孩子交往技能上有缺陷，家長可以在家里訓練孩子人際交往的技能；如果孩子對人際交往認識不正確，家長幫助孩子糾正認識的誤區，幫助孩子反思和改正。

二是教師教育方法不當，導致孩子對學習有逆反情緒。如孩子因為老師的教育方法孩子不適應，導致對學習有逆反、抵觸情緒，家長要跟老師進行良好溝通，把孩子的情緒和老師委婉溝通。同時，引導孩子正確面對老師的批評和教育。

三是孩子學習上遇到困難，自信心不足。孩子學習中對知識的理解和運用遇到問題，學習成績偏低。家長要鼓勵為主，共情孩子的感受，肯定孩子的努力，給孩子鼓勁，可以讓孩子求得同學、家長、老師的支持，找到適合的學習方法，逐漸提高成績。

四是考試成績低，孩子遭受打擊放棄學習。家長可以幫助孩子正確面對考試成敗。成績進步可以問問孩子，“這次考試有進步，你是怎么做到的？”如果孩子說沒考好是因為考題太難，或者自己復習的內容考試沒考。家長適時引導孩子：題難和運氣不好都是不可控因素，找找那些自己可以控制的因素是什么。讓考試的結果成為孩子的一種自我檢查和反省的機會，而不是形成對孩子的一次打擊。

學習本來就不是一件輕松的事情，可能會遇到各種挫折和挑戰。孩子只有在家長循循善誘、耐心引導下，感受到學習帶來的成就感，才能夠專心投入、熱愛學習。

感受學習的魅力 體驗成長的快樂

特邀觀察員：王宇航（北京市海淀區教育科學研究院教師）

——為了讓孩子愛學習，家長們真是殫精竭慮，比如讓孩子吃生活的苦，去感受學習的甜。殊不知，在時代發展的背景下，家長這樣做卻有可能讓孩子陷入對勞動和實踐的狹隘認知，既不能從根源上培養孩子熱愛學習，又會讓孩子錯誤看待勞動尤其是體力勞動的作用和價值。

怎樣讓孩子熱愛學習呢？

要讓孩子充分感受到學習的魅力，并且在學習的過程中體驗到成長的快樂，實現學習過程和個體成長的結合。具體來說，要從 學習動機的激發、學習習慣的培養、學習過程的反饋三個方面著手。

學習動機的激發是孩子學習的原動力，也是孩子精神成長的起點。如果家長以考試名次、成績高低、升學是否順利作為壓力和目標傳遞給孩子，孩子的學習動機很可能就是急功近利式的短期目標，而忽視了自己內心求知欲和探索欲的培養，甚至認為學習是為了讓家長開心。如果換個視角，讓孩子感受到學習是了解世界、了解自我、感受人類科技文化魅力的一種有效方式，是個體成長和社會化的過程，學習就是一種精神享受。如不少家長都會讓孩子背誦古詩，如果是為了展示背誦多少首的成就，孩子的動機就會降低。如果引導孩子去感悟漢語文字之美且與古人進行精神對話，孩子則有可能會樂此不疲。

學習習慣的培養是孩子學習的根本保障，能讓孩子學會學習。學習習慣中我認為最重要的是專注力。很多家長往往不知不覺成為了直升機式家長，時時刻刻監控孩子的一舉一動。殊不知，這會給孩子造成“家長不信任我”的感覺，嚴重破壞孩子的專注力。家長要克制住自己想說孩子的沖動，尊重孩子專注于自己感興趣事情之中的選擇。

學習過程的反饋是孩子學習的正向激勵，讓孩子體驗到成功的快樂和勤奮的饋贈。正向激勵越多，孩子體會到的快樂也越多，他也會自然而然感受到了習得性勤奮和習得性快樂，他也會更加熱愛學習，從而形成了一種良性循環。

我們也要看到，隨著社會發展和時代進步，孩子的學習內容也會從相對封閉的課本走向更加廣闊的世界，孩子的學習方式也會從聽講式轉變為 沉浸式、參與式和互動式。

我們 要關注到互聯網和計算機在孩子成長之中的巨大作用，也 要關注到生活實踐也是孩子的學習內容和學習方式。 家長們更要與時俱進，積極轉變觀念，讓孩子持續感受學習的魅力，不斷體驗成長的快樂，助力孩子成長。

策劃：王小艾

編輯：姜思瑤

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱

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