從2004年謀劃辦一個帶領教師讀書的活動，到如今“讀書峰會”成為區域教育名片，江蘇徐州市銅山區14年深入開展教師讀書活動，不僅帶動一批批教師走上閱讀、專業成長之路，還讓這個農村校占90%的農業大區教育生態發生了深刻變化：教育質量提升了，文化內涵豐富了，師生氣質改變了……

合力筑峰

胡近勇是銅山區教科所所長，作為全區教育科研的“當家人”，他的工作有9個大類50多項，但讀書峰會是他每年思考最多的事情。在他手機備忘錄里，有一個“峰會主題隨想集”，隨時記錄與峰會相關的內容。

“峰會主題就是每年的讀書目標，我們努力把峰會變成一個教師尋求精神力量的過程。”胡近勇說。今年的峰會圍繞“閱讀，走向詩意和遠方”展開，一系列的講座、沙龍和演講比賽不僅得到教師們一致好評，也啟發他們在繁忙的工作之余在閱讀中追尋“詩”和“遠方”。

社會在變化，但銅山教育人對讀書的堅持卻一以貫之。每年制定“年度教師讀書活動方案”，每月安排教師讀書活動，定期舉辦中小學、幼兒園教師“經典誦讀”“教育說”“成長面對面”等活動，世界讀書日前后舉辦全區教師讀書峰會主會場活動，每兩年開展“優秀讀書教師”“推動教師讀書優秀校長”評選……讀書活動與教育教學已水乳交融。

十幾年里，銅山的教育局局長、教科所所長、學校校長，上上下下換了很多人，但每位校長、所長、局長都無一例外地在推動閱讀、鼓勵讀書。眾人拾柴火焰高，合力筑峰峰成形，在峰會推動下，讀書成為當地教師追求的“時尚”。

詩意鄉村

閱讀與教育實踐緊密結合，閱讀就有了指向，教育也多了詩意。

“讀書是一種樂趣，教書是一種享受。”王會連，房村鎮郭集小學教師，走近這位“銅山區最美讀書人”，能深切感受到閱讀帶給人的力量。

1979年參加工作，從最初的代課教師，到如今在當地小有名氣的作家、市作協會員，王會連身上散發著讀書人的寧靜氣息。“教學離不開讀書，要想教好書，就得多讀書。”王會連說。工作40年，臨近退休的他，身上沒有絲毫暮氣，仍一心想著把學生培育成才。

現在學校的讀書氛圍越來越濃，王會連身邊的讀書人也越來越多。2012年以來，他所在的郭集小學進一步加大讀書活動資金投入，建了19個班級讀書角、1個教師閱覽室、3個區域讀書角，累計投入20余萬元。

和郭集小學一樣，走進銅山每一所中小學，都能看到擺放在校園各處的小書架。銅山區教育局局長吳亮說：“讀書可以改變教師，改變學生，也可以改變教育的內涵。”

攜手行遠

銅山有1.5萬余名留守兒童，占學生總數逾10%。能不能發揮校園閱讀的優勢，打造一個學生友愛學習的互助空間?2014年，房村鎮實驗小學副校長孟凱開始了一項嘗試：聯合志同道合的同事們，開辦“愛家鄉公益圖書館”。

工作之余，孟凱幾乎把全部精力都投到了圖書館，協調場地、募集圖書、招募工人、開發課程……經過幾年努力，如今這個偏居一隅的公益圖書館，藏書量已從開館時的3000冊，增加到近8000冊，它惠及的不僅是房村鎮實驗小學300多名留守兒童、1600余名學生，附近村鎮的很多學生和家長也時常慕名而來。

從推動教師讀，到老師帶著學生讀，再到主動關注弱勢群體，在課外、校外推動家校共讀。在銅山，農村學校開設各類書屋、關愛留守兒童等做法已十分普遍。何橋鎮張集小學的“和雅書屋”，柳新鎮蘇家小學的“三教堂讀書社”……各類書屋如雨后春筍般不斷生長。

銅山以推動教師讀書的方式，不僅帶動教師隊伍建設、學校內涵發展，還將閱讀之風吹向了社會，促進了家校共育，繁榮了區域文化。